Příslovečné určení, druhy

Dobrý den. Vítám vás na další lekci z českého jazyka. Tématem dnešní hodiny bude příslovečné určení a jeho druhy. Připravte si prosím materiáry a můžeme začít pracovat. Příslovečné určení je rozvíjející větný člen, který je závislý na slovese, přídavném méně nebo příslovci. Vyjadřuje různé okolnosti, děje a vztahy. Ptáme se na něj řídícím výrazem a různými příslovci. U příslovečného určení platí poučka, kterou jsme si říkali už, když jsme probírali předmět. Příslovečné určení má přednost před předmětem. Což znamená, že pokud máte výraz, na který se dokážete zeptat pádovou otázkou a příslovečnou otázkou, dáváme přednost příslovečnému určení, dáváme přednost příslovečné otázce. Příslovečných určení existuje celá řada. Nám bude stačit základních osům, proto abychom rozpoznali druh příslovečného určení. Příslovečné určení místa, asi to nejzákladnější. Otázka, kde, kam, odkud, kudy. Byl za domem, kde byl za domem. Šel ven, kam šel, ven. Za domem, ven, příslovečné určení místa. Příslovečné určení času. Otázky kdy, odkdy, dokdy, jak dlouho, jak často. Přijel ráno, kdy přijel ráno. Přemýšlel od včerejiška, odkdy přemýšlel, jak dlouho přemýšlel, od včerejiška, příslovečné určení času. Příslovečné určení způsobu, ptáme se na něj otázkami jak, jakým způsobem. Tvářil se smutně, jak se tvářil, jakým způsobem se tvářil, smutně. Tvářil se jako čert. Jak? Jakým způsobem se tvářil? Jako čert. Příslovečné určení míry. Příslovečné určení míry vyjadřuje množství, měřítko, intenzitu. Dáme se na něj otázkami kolik, okolik, jak mnoho, jakou měrou, do jaké míry. Hodně se snažil. Jak mnoho se snažil. Do jaké míry se snažil. Hodně. Hodně je vyjádření intenzity, vyjádření míry, snažení, takže příslovačné určení míry. Vyrostl o 5 cm. Jak moc vyrostl? O kolika vyrostl? Jakou měrou vyrostl? O 5 cm. O 5 cm příslovačné určení míry. Křičel do ochraptění. Jakou měrou křičel? Do jaké míry křicel? Jak moc křičel? příslovečné určení míry. Křičel jako na lesy, opět stejná otázka, jakou měrou křičel, do jaké míry křečel, jako na lesy, příslovečné uržení míry. Příslovečné určení příčiny, příslovečné určení účel. Na obě dvě příslovečná určení se ptáme proč. Rozdělná bude ta druhá otázka. Příslovečné určení příčiny vyjadřuje příčinou souvislost kvů děju. Ptáme se, proč, z jaké příčiny? Pro nemoc bylo zavřeno. Proč, z jaké příčiny bylo zavřeno? Co bylo příčinou toho, že bylo zavřeno? Nemoc. Takže tedy pro nemoc, příslovečné učení příčiny. Skákala radostí. Skákal proč, z jaké příčiny? Co bylo příčinou toho, že skákal? Radost. Takže skákala radostí, radostí, příslovečné učení příčiny. Při slovičné určení účelů vyjadřuje, co je cílem děje. Je to cíl mého snažení, cíl mé cesty, cíl děje. Ptáme se taktéž proč, ovšem ptáme se druhou otázkou a ta je odlišná za jakým účelem. Přišel ke mně pro radu. Proč ke mně přišel? Za jakým účelem ke mně přišel? Co bylo cílem toho děje? Co bylo cílem toho proč přišel? Cílem byla ta rada. Takže při šel určení podmínky vyjadřuje podmínku, která umožňuje, aby tě ji nastal. Otázka na příslovečné určení podmínky. Za jaké podmínky? Za špatného počasí na výlet nepůjdeme. Za jaké podmínky nepůjdeme na výlet? Za počasí, za špatného počasí. Pokud bychom spojení za počasí rozvili, tak za špatného počasí můžeme brát jako rozvité příslovečné určení. Příslovečné učení přípustky vyjadřuje něco nečekaného, překvapivého, co je v rozporu s obsahem věty. Ptáme se otázkami. I přes co? Navzdory čemu? I přes nepříznivé počasí šel na výlet. I přes co? Šel na výlet. I přes nepříznivé počasí. Máme v té větě rozpor. Bylo nepříznivé počasí, šel na výlet. I přes silný vítr letadlo vzlétlo. Opět je věvětě rozpor. Letadlo vzlétlo i přesto, že byl silný vítr. Takže ještě jednou druhy příslovačného určení, ta nejdůležitější, nebo ty nejdůležitější druhy, příslovačné určení místa, času, způsobu, míry, příčiny, účelu, podmínky a přípustky. Pojďme se podívat dál. Pojďme se podívat na cvičení 1.1, ve kterém budeme rozlišovat zda. označené výrazy mají funkci předmětu nebo příslovečného určení. Někdy je totiž hranice mezi předmětem a příslovečným určením hodně tenká. Špatně se to poznává. Podmyslí to tedy trénovat, procvičit. Cvičení 1.1. si vypracujete samostatně. Až budete hotoví, pustíte si video pro zpětnou kontrolu. Takže stopněte video a začněte pracovat. Vrátil se do města. Můžu se zeptat, vrátil se do koho čeho, ale také se můžu zeptat, vrátil se kam. Dvě otázky, příslovečná otázka má přednost, jedná se tedy o příslovečné určení. Novákovi vážně uvažovali o koupy bytu. Novákovi uvažovali o kom o čem. Tady se nedá zeptat jinou otázku než pádovou otázkou, jedná se tedy o předmět. Šel do práce. Šel kam? Při slovečné otázce dávám přednost před pár dvou otázkou. Takže šel kam? Do práce. Do práce při slovečné určení. Petr nastoupil do autobusu. Opět by se někdo mohl zeptat, nastoupil do koho čeho. Ale přemýšlejte, protože ještě vás určitě napadne další otázka. Nastoupil kam? Příslovečné otázce dávám přednost. Jedná se o příslovečné učení, konkrétně příslovečné učení místa. Ty hodinky jsem vzdědil po babičce. Pokon jsem vzdědil hodinky po babičce? Příslovečnou otázku zde nemůžeme použít, po babičce je tedy předmět. Počítáme s tvou pomocí. Počítáme pádová otázka, s kým, čím, s pomocí je předmět nikoli příslovečné určení. Změnila ses, moji milá, k nepoznání. Tady zkuste popředníšlet. Změnila ses, ke komu čemu, k nepoznání, nebo změnila ses, jak, jakým způsobem, popřípadě jak moc. Jedná se o příslovečné určení, jistě jste to určili správně. Raněný se svíjel bolestí. Tak možná zkuste opět popřemýšlet o větě. Raněný se svíjel kým čím? A nebo zkuste se zeptat jinak. Raněný se svíjel proč? Z jaké příčiny? Co bylo příčinou toho, že se raněný svíjel? Bolest. Takže raněný si svíjel bolestí, bolestí, příslovečné určení a příslovečné určení příčiny. Ostrované se živí rybolvem. Opět zkuste popřemýšlet, jestli můžete pouštít jednu otázku nebo dvě otázky. Ostrované se živí kým čím? Ostrované se živí jak? Jakým způsobem? Můžeme se zeptat dvěma otázkami. Dáváme přednost příslovečné otázce. Jedná se tedy o příslovečné určení. O tvé rady nestojím. Nestojím o koho co, o rady, tam se pádovou otázkou jedná se o předmět. Myška rychle proklouzla dírou v plotě. Myška rychle proklouzla čím? Nebo kudy? Kudy proklouzla myška dírou? Dvě pádové dvě otázky dávám přednost příslovečné otázce. Jedná se tedy o příslovečné určení. Přešel po mostě. Tak jak jste si poradili s touto velmi jednoduchou větou. Přešel po mostě, přešel pokom, po čem, nebo přešel kudy. Dvě otázky dávám přednost příslovačné otázce, po mostě příslovačné učení místa. Vyděsil se na smrt. Vyděsil se na koho co, nebo vyděsil se jak moc, Do jaké míry? Která otázka vám tam sedí líp? Určitě ta příslovečná. Takže vyděsil se do jaké míry na smrt příslovečné určení. Eva se obléká podle módy. Tak, co jste napsali tady? Jak se určit odtržený výraz? Eva se obléká podle koho čeho? Eva se obléká jak? Jakým způsobem? Jestli jste dali přednost příslovečnému určení, určili jste potržený výraz správně. Nohy mu klesly slabostí. Nohy mu klesly kým čím, anebo nohy mu klesly proč, z jaké příčiny. Slabost byla příčinou toho, že mu klesly nohy. Takže příslovečné určení. Celý týden jsem o tvém návrhu přemýšlel. Přemýšlel jsem, jak dlouho. Celý týden. Tak tady jste určitě neváhali. Celý týden příslovečné určení. Přemýšlel jsem o tom očem, o návrhu předmět. Chtěl bych to umět vyjádřit hudbou. Chtěl bych to umět vyjádřit. Jak, jakým způsobem, nebo čím. Co jste tady napsali? Pokud jste napsali, že chudbou je příslovečné určení, tak jste tento potřený věkný člen určili správně. Chtěl bych to vyjádřit jak, jakým způsobem chudbou. Rozlišení předmětu a příslovečného určení vám zajisté nečinilo žádné problémy. V dalších cvičeních se budeme věnovat konkrétním druhům příslovečného určení. Začneme cvičením 1 a 2. je potrahněte příslovečné určení místa a příslovečné určení času. Příslovečné určení místa budeme zkracovat PUM, příslovečné určení času, PAUČ. Pokud ovšem budete vyhledávat příslovečné určení a potaž mu jakýkoliv větný člen v testech, v přijímacích testech, nepoužívejte zkratky. Název toho větného členu pište celým názvem, plným názvem příslovečné určení místa. Věty číslo 1, 2, 3 uděláme společně. Věty číslo 4 až 12 si vypracujete samostatně a vaše řešení zkontrolujete s řešením, které máte připojeno v lekci. Věta číslo 1. Dnes se v divadle nehraje. U příslovečného určení si uvědomte, že se váže na slovesu přídavné jméno příslovce. Nehraje se, kdy. Nehraje se, dnes. Dnes příslovečné určení času. Nehraje se v divadle. Nehraje se, kde. V divadle příslovečné určení místa. V naší ulici se rok opravují dva domy. Domy se opravují, základní skladební dvojce, opravují se kde? V ulici. V ulici příslovečné učení místa. Opravují se rok. Opravují se jak dlouho? Rok příslovečné učení. Věta číslo 3. Blízko našeho sídliště postavili v loni nový supermarket. Na této větě si zrovna můžeme potrénovat druh podmětu. My jsme si říkali, že rozlušujeme podmět vyjádřený, nevyjádřený, všeobecný. Který z těchto druhů podmětu byste přiřadili k větě číslo 3? Blízko našeho sídliště postavili v loni nový supermarket. Pokud jste odpověděli, že tato věta obsahuje podně všeobecný, oni někdo lidé postavili, tak jste odpověděli správně. Ale zpět k příslovačnému určení. Postavili blízko sídliště. Postavili kde blízko sídliště. Blízko je předložka. Předložka se váže k větnému členu. Takže blízko musím spojit se slovem sídliště. Kde? Příslovečné určení místa. Postavili v loni. Postavili kdy? V loni příslovečné určení času. Vzhledem k tomu, že toto cvičení vůbec není složité, tak teď tady budete pracovat samostatně a kontrolu provedete pomocí řešení, které máte přiloženo k dnešní lekci. Pokud máte hotovou úlohu 1.2, pojďme na úlohu 1.3. Rozlište příslovečné určení způsobu, příslovečné určení míry. Jen pro zopakování. Na příslovečné určení způsobu se ptáme jak, jakým způsobem. Příslovečné určení míry vyjadřuje množství, měřítko, intenzitu. Ptáme se na něj otázkami například o kolik, jak moc, do jaké míry, jakou měrou. Věta číslo jedna. Malá Anička pozorně opisovala básničku. Pokud nevíte, jak začít, vždy začněte v základní skladební dvojcí. A pak hledejte další skladební dvojce. Hledejte další logické dvojce slov. Základní skladební dvojce Anička opisovala. Opisovala básničku. Opisovala koho co. Básničku je předmět. Opisovala pozorně. Pozorně bude příslovačné určení. A ještě se zeptáme, opisovala jak. Jakým způsobem. Pozorně příslovečné určení způsobu. Křičel do ochraptění. Křičel do ochraptění bude příslovečné určení a zkuste se zeptat křičel jak, jakým způsobem, anebo křičel jak moc. Křičel jak moc. Do ochraptění je příslovečné určení míry. Honza je o hlavu vyšší. Základní skladební vojce Honza je vyšší. Je vyšší o hlavu, bude příslovečné určení. A je vyšší, a zkuste se teď zeptat, je vyšší do jaké míry, okolik. Příslovečné určení míry. Promluvila na něho šeptem. Promluvila šeptem, šeptem bude příslovečné určení. a promluvila, jak, jakým způsobem příslovečné určení způsobu je slovo šeptem. Tak, od této chvíle budete pracovat samostatně. Takže od věty číslo 5 vás čeká samostatná práce. Budete určovat příslovečné určení způsobu nebo příslovečné určení míry. Jakmile budete mít cvičení vypracováno, tak si video pustíte pro zpětnou kontrolu. Takže vypínejte video a pojďme do práce. Musím se upřímně přiznat, že mě tvé rozhodnutí poněkud překvapilo. Musím se přiznat. Musím se upřímně přiznat. Upřímně přiznat. Přiznám se jak, jakým způsobem, příslovečné určení způsobu. Že mě tvé rozhodnutí poněkud překvapilo. Příslovečné určení bude slovo poněkud. A rozhodnutím mě přikvapilo, jak moc, do jaké míry. Takže se bude jednat o příslovečné určení míry. Ta vilka je nekřesťansky drahá. Vilka je drahá, základní skladební dvojce. Příslovečné určení bude slovo nekřesťansky. A zkuste mi teď určit a zeptat se. je drahá jak, jakým způsobem, nebo jak moc je drahá. Určitě jste učili, že slovo nekřesťansky je příslovečné určení míry. Do jaké míry, jak moc je drahá velka, nekřesťansky. Mám rád pohádku šíleně smutná princezna. Šíleně je příslovečné určení. Šíleně smutná. Jak moc, do jaké míry je smutná? Úplně šíleně, takže příslovečné určení míry. Tvářil se šíleně. Tvářil se jak? Jakým způsobem? Šíleně, příslovečné určení způsobu. Drobátko, prosím, ústup. Tak, jak jste se poprali s touto větou, světou číslo devět. Ústup, ústup, drobátko. Ústup jak, jakým způsobem, anebo jak moc, do jaké míry. Drobátko při slovečné určení míry. Profesor literatury mě veřejně pochválil za můj vypracovaný projekt. Profesor pochválil, pochválil mě, pochválil veřejně. Tak a teď se určitě zeptáte. Pochválil mě jak, jakým způsobem. Veřejně příslovečné určení způsobu. Bratr měsíčně vydělává 20 tisíc. Bratr vydělává a vydělává 20 tisíc. Vydělává kolik? Určitě v Jak moc? Kolik vydělává? Nevíš, jak se řekne voda německy? Jak se řekne voda německy? Což znamená, jak se řekne jak? Jakým způsobem? Tříslovečné určení způsobu. Pojďme dál. Věta číslo třináct. Mluví jako kniha. Mluví jak? Jakým způsobem? jako kniha příslovečné určení způsobu. Čtrnáct. Chlapec byl stár jedenáct roku. Chlapec byl stár základní skladební bojce. Byl stár jak moc. Jedenáct roků příslovečné určení míry. Tvářil se velmi ustaraně. Tvářil se ustaraně. Zdejte se na výraz ustaraně. Tvářil se jak, jakým způsobem. Ustaraně příslovečné určení způsobu. Toto příslovečné určení máme ještě rozvito jiným větným členem, jiným příslovečným určením. Tvářil se velmi ustaraně. Velmi nám vyjadřuje míru, intenzitu toho, jak se tvářil ustaraně. Takže tvářil se velmi ustaraně, velmi příslovečné určení míry. A ustaraně jsme řekli, že je příslovečné určení způsobu. Větev byla napolo zlomená. Větev byla zlomená, základní skladení dvojce, byla zlomená na polo. Jak jste se zeptali v této větě? Byla zlomená jak, jakým způsobem, anebo do jaké míry? Která otázka je pro vás lepší? Větev byla do jaké míry zlomená, jak moc zlomená na polo. Na polo při slovečné určení míry. Chlepec chvíli stál jako socha. Stál jako socha. Stál jak. Jakým způsobem stál? Jako socha. Příslovačné určení způsobu. Historici se velmi zajímali o nalezené předměty. Historici se zahýmali, základní skladební dvojce, zajímali se velmi. Velmi. A už jsme to slovo jednou tady měli, takže už budete vědět, či slovo velmi, budeme brát jako příslovečné určení míry. Do jaké míry se zajímaly onalazené předměty? Jak moc? Velmi? Velmi je vyjádření míry, intenzity toho, jak moc se zajímaly o předměty. Naše čekání bylo příliš dlouhé. Čekání bylo dlouhé, základní skadební dvojce. Bylo dlouhé příliš. Takže opět máte na výběr mezi otázkami. Bylo dlouhé jak, jakým způsobem, anebo jak moc, do jaké míry. Bylo příliš dlouhé. Určitě sami teď přemýšlíte o tom, že příliš je vyjádření intenzity. Takže příliš dlouhé, příliš příslovečné učení míry. Tuzek přičel. Přičel tuze. Jak moc křičel? Do jaké míry? Příslovečné určení míry. Je to velice zajímavé. Jak moc je to zajímavé? Velice. Velice vyjadřuje míru, intenzitu toho, jak je to zajímavé. Takže příslovečné určení míry. Musíš to udělat takto. Musíš to udělat jak, jakým způsobem. Tak, takto. Příslovečné učení způsobu. Zpívá jako slavík. Zpívá. Určitě jste učili, že jako slavík je příslovečné učení způsobu, protože jste si odpověděli otázkou zpívá jak, jakým způsobem. Na procházce jsme promokli až na kůži. Promukli jsme na kůži. Nepromukli jsme na koho co, protože jsme si říkali, že příslovečné určení má přednost před předmětem. Promukli jsme jak, jakým způsobem nebo do jaké míry, jak moc. Promukli jsme jak moc, do jaké míry, na kůži příslovečné určení míry. Musím si maličko odpočinout. Musím si odpočinout. Maličko odpočinout. Jak moc? Do jaké míry? Maličko je opět vyjádření intenzity míry toho, jak si musím odpočinout. Takže maličko při slovečné učení míry. Chlapci se tvářili jako nevinátka. Chlapci se tvářili jak, jakým způsobem, jako nevinátka při slovečné učení způsobu. Máme za sebou 26 věd, ve kterých jsme určovali příslovečné učení míry a příslovečné učení způsobu. Já jen zopakuji, příslovečné učení způsobu ptáme se jak, jakým způsobem, příslovečné učení míry ptáme se jak moc, do jaké míry, kolik, okolik. Pokud si nejste jistí, jestli daný výrazy příslovečné učení způsobu nebo příslovečné učení míry, zkuste použít obě dvě otázky a on vás to potom navede na to správné řešení. Cvičení 1.4. Rozlište příslovečná určení příčiny, účelů, podmínky a přípustky. Jen pro zopakování. Na příslovečné určení příčiny se ptáme proč, z jaké příčiny, příslovečné určení účelů proč, za jakým účelem, příslovečné určení podmínky za jaké podmínky a příslovečné určení přípustky, tam se můžeme zeptat i přes co, navzdory čemu. Ve cvičení budeme používat zkratky pro jednotlivá příslovečná určení. Pokud budete mít příslovečné určení vyhledávat v přijímacím testu a vypisovat v přijímacím testu, nepoužívejte zkratky, příslovečné určení vypište plným názvem. Pojďme na to. Věta číslo jedna. Děti plakaly hlady. Děti plakaly základní skladelní dvojice. Plakaly hlady. Zkuste vymyslet otázku, kterou si odpovíte na výraz hlady. Děti plakaly proč? Z jaké příčiny? Hlad je příčina toho, že děti plakaly. Takže hlady příslovečné určení příčiny. Jdu do obchodu pro pomaranče. Jdu do obchodu, do obchodu kám příslovečné určení místa. Pro pomeranče. Pozor na to, abyste si výraz pro pomeranče nespletli s předmětem. Jdu pro koho co. Ale my jsme si říkali, že pokud použijeme dvě otázky, dáváme přednost příšlo, příslovečné otázce. Čili příslovečné určení má přednost před předmětem. Jdu do obchodu proč, za jakým účelem. Pomeranče jsou účel toho, proč já jdu do obchodu. Takže příslovečné určení účel. Přece svůj pokročilý věk neměl na čele žádné vrázky. V této větě můžete cítit rozpor. Pokročilý věk, žádné vrázky. Takže se zkuste zeptat. I přes co neměl na čele žádné vrázky? I přes pokročilý věk. Holé příslovečné určení přes věk. Rozvité příslovečné určení přes pokročilý věk. Takže i přesto navzdoryčemu příslovečné určení přípustky. Už při prvním jednání zýval nudou. Zýval nudou, plakali hlady, bude to obdobné. Zýval proč, co bylo příčinou toho, že zýval nuda. Takže zýval nudou, nudou příslovečné účení příčiny. Zbytek cvičení od věty číslo 5 do konce bude vaše samostatná práce. Cvičení vypracujete a jakmile budete mít vypracováno, pustíte si video pro spětnou kontrolu. Takže stopněte video a jdeme do práce. Při vší opatrnosti hromadu nádobí potloukla. Cítíte rozpor? Opatrná potloukla. Byla opatrná, ale potloukla nádobí. Takže i přes co navzdory čemu to nádobí potloukla? Při vší opatrnosti. Holé příslovečné určení při opatrnosti. Navzdory čemu i přes co příslovečné určení přípustky. Proti všemu očekávání se vrátil za rok. Tak zkuste určit u věty číslo šest. Jedna příslovečné určení a jeho druh. Vrátil se za rok a vrátil se navzdory čemu. Už v té větě máte vlastně ten rozpor proti očekávání. Proti očekávání příslovečné určení přípustky. Vydali jsme se do lesa na houby. Tady už byste nemuseli váhat. Vydali jsme se kam? Do lesa. Vydali jsme se na houby. Opět příslovečné určení má přednost před předmětem. Takže vydali jsme se na houby. Vydali jsme se proč? Za jakým účelem? Houby jsou účel toho, proč jsme se vydali do lesa. Takže vydali jsme se na houby příslovečné určení účelu. Věta číslo 8. Pohnutím nemohl ani promluvit. Nemohl promluvit pohnutím. Pohnutím je příslovečné určení. Nemohl promluvit proč, z jaké příčiny. Co bylo příčinou toho, že nemohl promluvit? Pohnutí, jeho pohnutí. Takže pohnutím příslovečné určení příčiny. Přes tropické vedro proudí výrobní halou chladný vzduch. Vzduch proudí a proudí i přes co, navzdory čemu. A opět je rozpor v té větě. Tropické vedro chladný vzduch. Takže přes vedro příslovačné určení holé, pokud by někdo určoval příslovačné určení rozvité, přes tropické vedro. Přes vedro proudí výrobní halou chledný vzduch i přes co navzdoryčemu příslovečné určení přípustky. Odešel nakoupit věta číslo 10. Odešel nakoupit. Neodešel ani koho, co, ani kam, ale odešel proč. Co bylo účelem toho, že odešel nákup. Takže odešel nakoupit příslovečné určení účelu. Navzdory jejím námitkám jsem jí dal ruku kolem pasu. Určete příslovečné určení, určete jeho druh. Tak, jak jste dopadli tady u této věty. Dal jsem jí ruku kolem pasu a dal jsem jí ruku kolem pasu navzdory námitkám. I přesto navzdory čemu příslovečné určení přípustky. Všichni sousedí z okolí přišli pomoci nemocnému hospodáři. Sousedí přišli, přišli pomoci. Přišli pomoci. Pomoci je příslovečné určení a teď přemýšlejte čeho. Jaké příslovečné určení? Přišli pomoci. Určitě se zeptáte přišli proč. Je to příčina nebo je to účel? Přišli z jaké příčiny nebo za jakým účelem? Určitě jste určili, že slovo pomoci je příslovečné určení účelu. Přišli proč, za jakým účelem? Ta pomoc byla cíl jejich cesty, pomoc byl účel, proč přišli hospodáři. Takže pomoci příslovečné určení účelu. Za jasného počasí bývá vidět do širokého okolí. Bývá vidět za jasného počasí rozvité příslovečné určení, holé příslovečné určení za počasí. Bývá vidět do širokého okolí za jaké podmínky. Příslovečné určení podmínky za počasí a konkrétně ještě tu podmínku musíme zpřesnit za jasného počasí. Kvůli spoždění vlaku nestihl další spoj v přerově. Nestihl další spoj, kde? V přerově. A nestihl ho kvůli spoždění. A zkuste se zeptat. Tejte se. Proč nestihl další spoj? Kvůli spoždění. Spoždění je příčinou toho, že nesihl další spoj v přerově. Takže kvůli spožení příslovečné určení příčiny. I přes nepříznivé povětrnostní podmínky letadlo odstartovalo. Letadlo odstartovalo. Odstartovalo i přes co? I přes podmínky. Holé příslovečné určení. Rozvité určení by znělo i přes nepříznivé povětrnostní podmínky. Každopádně příslovečné určení i přes co navzdoryčemu příslovečné určení přípustky. Jídelna je už dlouho zavřená kvůli nemoci. Jídelna je zavřená a zkuste se zeptat, je zavřená kvůli nemoci, je zavřená proč kvůli nemoci. Ptejte se, je zavřená proč, z jaké příčiny nebo za jakým účelem? Určitě jste teď napsali a určili správně, že výraz kvůli nemoci je příslovečné určení příčiny. Co bylo příčinou toho, že je jídelná zavřená? Nemoc. Takže kvůli nemoci příslovečné určení příčiny. Plastové konve používá babička k zalévání záhonu. Babička používá konve, používá je k zalévání. Opět nesmíme k zalévání, výraz k zalévání, zaměnit za předmět. Při slovečné určení má přednost před předmětem. Babička používá k zalévání a zkuste se zeptat, používá ty konve proč. A teď přemýšlejte opět. Proč, příčina nebo účel? Používá si z jaké příčiny nebo za jakým účelem? Zalévání je účel, proč babička ty konve používá, takže používá je k zalévání, zalévání, příslovečné, účení, účel. Svědek nehody odešel zavolat záchranku. Svědek odešel, odešel zavolat. Zavolat, tady tento větný člen musí stát samostatně, nebude to součástí přísudku odešel zavolat, protože sloveso odešel nepatří ani mezi způsobová, ani mezi fázová slovesa. Takže odešel zavolat, zavolat bude tedy příslovečného učení a zkuste učit druh příslovečného učení. Odešel, za jakým účelem? Aby zavolal záchranku je účel jeho cesty. Takže příslovačné určení účel. Věta číslo devatenáct. Kvůli špatné známce z fyziky se Dana bála jít domů. Dana se bála jít domů. Proč? Kvůli špatné známce. Kvůli známce příslovečné určení. Ptám se proč. Tak teď ještě rozklíčujeme ten druh. Proč, z jaké příčiny se bálají domů. Co bylo příčinou toho, že se Dana bálají domů. Špatná známka. Takže kvůli známce příslovečné určení příčiny. Po návratu z lesa se kareliště půl hodiny třásl zimou. Hledáme příslovečné určení příčiny, účelů, podmínky nebo přípustky. Po návratu z lesa, to je příslovečné určení času, kdy po návratu, Karel se půl hodiny, jak dlouho příslovečné určení času, třásl se zimou. A zkuste se ptát, zkuste vytvořit otázku. Karel se třásl zimou. Třásl se. Proč? Co bylo příčinou toho, že se karel třásl zima? Třásl se zimou příslovečné učení příčiny. Kvůli bolesti v zádech musel navštívit lékaře. Proč musel navštívit lékaře? Kvůli bolesti. Bolest je příčina toho, že musel navštívit lékaře. Takže kvůli bolesti určitě jste napsali správně, že se jedná o příslovačné určení příčiny. 22. Šel tam navzdory několikrému varování. Šel tam navzdory. Varovali ho i přesto tam šel. Takže navzdory čemu? Navzdory varování. a opět máme v té větě rozpor. Varovali ho, šel tam. Takže šel tam navzdory varování, příslovečné určení, přípustky. Bez svolení rodičů s tebou nikam nepůjdu. Nepůjdu s tebou bez svolení. Nepůjdu s tebou za jaké podmínky. Pokud nebudeš mít svolení rodičů, nikam s tebou nejdu. Takže za jaké podmínky s tobou nepůjdu bez zvolení rodičů? Příslovečné určení podmínky. Věta číslo 24. Za deště na výlet nepojedeme. Z příslovečných určení, která vyhledáváme, nás zajímá příslovečné určení za deště. Pokud jste napsali, že se jedná o příslovečné určení podmínky, tak jste napsali správně. Za jaké podmínky na výlet nepojedeme? Za deště. Pokud, jestliže bude pršet, bude déšť, na výlet nepojedeme. Za deště. Příslačné určení podmínky. Brigádníci šli na louku kosit trávu. Brigádníci šli v základní skladební dojce. Šli na louku. Šli kam? Příslačné určení místa. Šli kosit. A zkuste se zeptat. Šli na louku proč? Kosit. A u otázky, proč, přemýšlejte, zase jedná o příčinu nebo o účel, o cíl. Určitě jste napsali, že kosit je příslovečné učení účelu, protože za jakým účelem šli na louku? Kosit trávu. Dvacet šest. Často si kupovala značková trika bez ohledu na jejich vysokou cenu. Kupovala si trika a kupovala si je bez ohledu. Takže tady se zeptáme, navzdory čemu si kupovala značková trika. Navzdory vysoké ceně. Takže navzdory bez ohledu i přes co příslovečné určení přípustky. Navzdory očekávání naši hokejisté vyhráli. V této větě to příslovečné určení už máme přímo zadáno. Navzdory očekávání. Takže tady ani nebudeme váhat na vztahy očekávání příslovečné učení přípustky. Tento lék dostanete jen na lékařský předpis. Jinak ho nedostanete, jinak vám ho v lékárně nevydají. Takže tento lék dostaneme pouze za jaké podmínky jen na lékařský předpis. Takže jen na předpis je příslovečné učení podmínky. Tak pojďme rád. Připil mu na zdraví. Připil mu na zdraví. Co myslíte, jak se zeptáte? Připil mu, proč mu připil? Za jakým účelem? Aby byl zdraví. Takže na zdraví příslovečné určení účelu. Pes skákala radostí. Pes skákal základní skladební dvojce. radostí je příslovačné určení a opět se tam pes skákal proč. Skákal, z jaké příčiny nebo za jakým účelem. Radost byla příčinou toho, že pes skákal, takže radostí příslovačné určení příčiny. A poslední věta, věta 31. Tymian přidáme do omáčky pro zvýraznění chuti. Tymian přidáme do omáčky a přidáme ho tam proč, pro zvýraznění, proč, přična nebo účel. Určitě jste napsali správně, že se jedná o příslovečné určení účelů, protože se jakým účelem přidáme tymián do omáčky pro zvýraznění chuti. Tak co, jak vám šlo určování složitější druhu příslovečného určení? Já doufám, že dobře. Jen zopakuji, že příslovečné určení příčiny, ptáme se proč, z jaké příčiny, příslovečné určení účelů, proč, za jakým účelem, příslovečné určení podmínky, za jaké podmínky, příslovečné určení přípustky, navzdory čemu i přes co. Další část lekce je věnována práci s textem. Vaším úkolem bude pozorně si přečíst, pozorně si prostudovat jednotlivé výchozí texty a vypracovat úlohy, které s těmito texty souvisí. Řešení si můžete zkontrolovat řešením, které máte připojeno v lekci. Vybrané úlohy zkontrolujeme společně. Prosím, vypněte video a vypracujte úlohy, které jsou vás spojeny s výchozími texty. Úlohu číslo jedna. Rozhodněte, zda tato tvrzení jednoznačně vyplývají z výchozího textu ano či ne, tak tuto úlohu si zkontrolujte s řešením, které je připojeno k dnešní lekci. Úloha číslo dvě. Vysvětlete význam slova dilema. V textu se nám dilema vyskytuje ve druhé části, když se tady manžel vrátil po letech domů a zjistil, že jeho žena má novou rodinu, dilema vyřešil tím, že svou ženu prodal na trhu za nominální částku. Co to je tedy dilema? Dilema je nutná volba, nutné rozhodnutí. Dilema máme, pokud řešíme nějaký problém a obvykle vybíráme mezi dvěma možnostmi. Takže dilema, nutná volba, nutné rozhodnutí při řešení problému, obvykle mezi dvěma možnostmi. Úlohu číslo 3 zkontrolujte podle řešení. Úloha 4. Vymyslete vhodný nadpis pro tento článek. Tady trošku zapojte fantazii a já vám prozradím, že původní název textu zněl Potupné dražby manželetu 19. století. Nastvala vás žena, prodejte ji na trhu. Úlohy číslo 5, 6 a 7 zkontrolujte podle řešení přiloženého dnešní lekci. Pojďme se podívat na úlohu 8. Doplňte ustálená spojení. Ustálená spojení tím se myslí přísloví, pořekadla, po případě pranostiky. Je dobré osvojit si znalost českých přísloví, protože česká přísloví, nebo, můžu to vezmeme trošku šíře, ustálená spojení se vyskytují v každém přijímacím testu z českého jazyka. Takže je dobré znát česká přísloví, české pranostiky, česká rčení. 8.1. Komu se něco, tomu se něco. Komu se nelení, tomu se zelení. A to druhé, co oči nevidí, to srdce nebolí. Úloha 9. Ve východzím textu najděte čtyři slova s pravopisnou nebo tvaroslovnou chybou a napište je správně. Slova s tvaroslovnou nebo pravopisnou chybou již máte v textu vyznačená, podně se tedy není podívat. První slovo s chybou se nachází ve třetím řádku slovo sebou. Ve tvaru, věkem ho máme uvedeno v textu, by muselo následovat po slovese, které vyjadřuje pojip těba těla. Například házel sebou nebo chýbal sebou. Správné změní a správná varianta v našem případě je s předložkou s. Evropané s sebou přivezli zvířata. S sebou znamená já plus něco vzít s sebou přivést, s sebou vzít s sebou odnést s sebou. Druhé slovo, které je zapsáno špatně, toto slovo je tvaroslovně špatně, máme hned ořádek níž. Pokud si přečtete celé souvětí, ve kterém se toto slovo nachází, tak zjistíte, že velikost dronteho mozku zhruba odpovídala rozměru blízkového ořechu. Nikoliv odpovídal. Velikost odpovídala. Třetí slovo s pravopisnou chybou tentokrát je slovo evropských. Stal se součástí v jídelníčku evropských přistěhovalců. Přidavná jména, která jsou odvozená od podstatných jmén vlastních, ať už jsou to přidavná jména tvrdá nebo měká, píšeme s malým písmenem. Pokud ovšem nejsou součástí názvu. Takže v tomto případě evropský přistěhovalec, evropští přistěhovalci s malým E, ale například Moravská Třebová protože to slovo moravská je součástí názvu. Čtvrté slovo s chybou je slovo příčinou, třetí řádek od spodu. Hlavní příčinou vyhnutí tohoto tvora bylo a tak dále. Příčina je podstatné jméno, není to přídavné jméno, abychom tady přemýšleli o variantě s dvěma N, takže příčina s jedním N. Tak, to by bylo z dnešní lekce vše. Já se s vámi loučím a těším se na viděnou u další lekce. Mějte se hezky.